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在这场争议颇大的洗脚中,我最敬佩的是一个被忽视的主角——母亲。老人是否会因此而体味到“感恩”,我们同样不得而知。但是,显然,老人更大意义上是为了配合教学目的而设置的“道具”。尽管教学的动机或许很崇高,但老人自身感受却被一次次忽略。

今年招收普通高考类考生1910人,其中文科990人,理科740人,美术类180人,另有高职类(3+证书)200人。

近年来,一些社会办学机构违规举办或变相举办以中小学生为对象的、以文化课学科教学、补习、复习、提高、应考等为主要内容的培训班,部分中小学也与社会办学机构合作举办此类培训班,其办学行为表现出明显的文化课学科性的应试竞争目标和营利目的,加重了学生的学业负担,干扰了学校正常的教育教学秩序,造成了不良的社会影响。

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陈骏表示,中国大学以往的专业化教学模式已经不再适应当今的社会发展,所以必须进行通识教育,其根本目的是为了培养一个全面发展的人,不仅仅是要教给学生专业的基础知识,更重要的是要教给学生一些人文的精神、科学的素养、正确的思维方式,以及怎么样去做人。

记者昨日还对高考其他一些科目的评卷情况进行了了解。数学评卷组组长丁时进教授表示,今年数学试题在文理科试卷难度设置上,拉开了文、理科试题的难度。高考是选拔性考试,也是知识能力运用的综合测试。每一年的考题都应有适当的变化和巧妙的设计,是否适应这种变化对于不同的考生可能有不同的感觉。然而,可以肯定的是,每一个认真学习和复习的考生,都可以在每道试题中找到自己的得分点。

在学者和大学管理者的关系上,马敏说:“大学领导者,尤其是校长,如果不懂学术,不研究学术,就无法带领学校实现自己的历史使命而走向卓越。”他认为,大学领导者要懂学术,首要的含义是要做学者型的大学领导者,在一定研究领域要有独到的学术建树。但同时又必须看到,学校的管理最主要的是学术的管理。因此,大学领导者懂学术的第二层含义是要精通学术管理,关心学术,热爱学术,站在学术发展的前沿,熟悉学术发展规律,并能根据学校的实际提出并实施卓有成效的学术兴校战略。

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江苏省人事考试中心强调,考生应按职位要求和网上提示,选择唯一一个职位如实填写有关信息,不能用新、旧两个身份证同时报名,报名与考场不得使用不一致的身份证;用人单位根据考生提供的信息进行审核,凡弄虚作假的,一经查实,即取消考试资格或录用资格。

在昨天的招聘会现场,不少用人单位都要求毕业生要有拿得出的专业证书。据粗略统计,现场120多家用人单位,在1分钟面试中,基本都会问到应聘者获得证书的情况。如上海大众汽车在津的一家4S中心,对每个应聘销售顾问的毕业生一律要求有驾照,还要注明所学年限以及是否有驾驶经验。此外,应聘维修顾问的毕业生,如果有相关维修资格证书,则会被着重标注。

  新华网北京3月4日电(记者舒静)“效愚,我想问一下,去年的提高全民健康素质的提案,现在有什么反馈?反馈怎么说的?谁来继续做工作?”4日,在政协体育界别小组讨论会上,胡家燕委员向蒋效愚委员接连发问,一场围绕提高全民健康素质的讨论激烈展开。

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对此我不以为然。毛笔书法是宜于写在宣纸上的,要是此建议被采纳了,毛笔而外,得给考生配发宣纸。这还好说,但以此逻辑,要是有考生钟爱魏碑,是不是最好得给配发石头?有考生偏好简帛,是不是最好配发竹简、锦帛?有考生青睐钟鼎文,是不是最好配发金属器皿?有考生属意甲骨文,是不是最好配发兽骨、龟壳?要是还有考生更“古”,是不是索性发绳子,让考生初民一样的结绳记事——大家来猜谜?

  记者(以下简称记):史教授你好。今年全国科学大会上中央提出了建设创新型社会的发展方略,高等院校面临新的机遇与挑战。长期以来,学者、教授们习惯于多做少说或只干不说,缺少与社会的沟通。希望高校科技界的领军人物多发表见解,加强交流与沟通。  史培军教授(以下简称史):媒体上一些报道、传闻失于肤浅,难免偏颇。我正想找你们谈谈,借助你们的平台交流、讨论。  记:建设创新型社会科技的发展处于核心地位。高校科技队伍当仁不让。你是搞资源开发战略研究的专家,能否谈谈高校科技力量如何抓住时机,选准目标,做大贡献,求得发展?  史:我想谈的是大学的作用、贡献不止是科技力量,不仅仅是完成多少项目,转化多少生产力,得多少奖。这只是一个很重要的方面。大学对建设创新型社会至关重要的作用是传承、弘扬优秀文化,支撑国家基础教育的发展以造就数以亿计的合格公民,培养大批的合格人才、创新型人才。这才是从资源发展战略的角度看大学的作用。  记:这一观点站的层面更高。  大学的功能是培养人才,是原始创新、制度创新的源头  史:建设创新型社会是有连续性的。现在提出这一口号,也是因为我们发展到了这个阶段。在这之前,我国的经济、社会得到了前所未有的快速、全面发展,这与恢复高考以来,我国高等教育的大发展分不开。  记:这些年来,高等教育的发展不仅仅是规模的扩大。二十多年来从大学校门走出了千千万万大学生、研究生。没有这源源不断的青年才俊走上新岗位,开创新事业,不可能有今天这样的局面。另一方面,恢复高考以后,大学的科研功能,服务社会的功能迅速发展,支撑了国家、社会的发展。  史:大学在对国家、社会发展的支撑作用中第一大贡献是培养人才。没有人才何谈创新?大学的特点是它独一无二的校园环境。在有些发达国家,研究院所是不招收研究生的。在那里,研究生只能由大学培养。因为研究院所的文化氛围受它的研究领域左右。而大学—university,自然科学、人文科学无所不包,有些学校还设有艺术院系。创新人才首先要人格完备。他不仅仅要在他所从事的研究领域里学有所成,还必须要有文化,最好还能懂一点艺术。所以只有大学能够培养出全面的人才。大学是文化聚集之地,是新文化、新科学、新技术的传播中心。改革开放以来,我国高等教育得到了大发展。目前在财力明显不足的情况下,在校生规模已发展到2000万人,是世界上规模最大的高等教育。没有这样一个规模的人才培养基地,创新型社会建设是不能实现的。  大学的第二大贡献就是原始性创新成果的产出。世界各国的原始性创新是在哪里形成的?多一半是在实验室里由教授和博士生讨论出来的。许多诺贝尔奖项目成果的初始框架就是获奖者的博士论文。这从我们国家的情况也可以看出一二,这些年我国“百篇优秀博士论文”奖、自然科学基金获得者多数出自高校。  大学的第三大贡献是为制度创新提供思想源头,为其提供理论理论依据。创新型社会首先是体制创新,机制创新。新制度的创建是相当重要的。而体制上搞大的革新必须要有新思维、新理论。回想起我们改革开放之初,一篇《实践是检验真理的唯一标准》起到了敢为天下先的作用。而这篇文章的作者就是大学教师。这些新思维、新理论出自于哲学、社会科学领域。我们国家哲学社会科学人才70左右在大学。这是一支政治素质好,文化水平高的专业队伍。他们有能力对国家、对社会的法理体系,对国家制度的变革发挥咨询作用。  记:在国家制定的建设创新型社会的方略之下,大学能为此作出什么贡献呢?大学在这一过程中应该如何完善自己以适应这一责任,国家、社会该如何培育、支持这支建设创新型社会不可或缺的力量呢?  史:我考虑高等院校对于建设创新型社会至少负有五项重要使命。  首先高等院校还是要完成好培养大批合格人才的历史重任。在这一过程中高校要继续提高教育质量,加强实践环节。创新型人才光靠课堂教学是培养不出来的。高校、企业、社会要为大学生提供更多的实践条件。企业、社会要把基础性、原始性的科研资源投向大学。圈内人都知道,基础性研究不容易出成果,消耗的时间、精力相对要多,放在高校比较合适。教师在搞研究的同时还在教学,还在带研究生,在出成果的同时,还能出人才。  高校必须对此要有使命感,要奋发努力。同时国家、社会也要增加投入。目前我国对发展如此迅速的高教投入跟不上,高校育人环境很不乐观,连空间都不够。我20年前在师大的时候,本科生加上研究生总共不足5000人。现在北师大全日制在读生的规模已有2万人,增加了3倍,可校园面积并没有增加,人挨人,人挤人。再有就是教学、科研设备老化。一些专业课教师没见过本领域最新的实验装备,怎么教学生?现在国内一些企业进了许多先进仪器装备,很现代化。而我们一些名校也没有,别的学校就可想而知了。  记:从理论上讲,高校实验室、实习场所的设备应该是最先进的。因为在这里实习的学生要迟滞一段时间后才能进入企业岗位。在这个问题上企业、社会是有责任的。国外的大企业很热衷支持大学。大学的校园里企业捐助的建筑、设备,合建的实验室很多。美国在建国之初,国家没钱建大学,民间掀起了买地捐给大学的“赠地”运动。以色列在建国前23年,民间集资创办了希伯来大学。办得很好,很快进入了世界百强的行列。国内做得最好的当属香港企业家。曾宪梓、霍英东、李嘉诚没少为大学、为教育花钱。他们懂得,向高校投入会产生无尽效益,是回报社会的最好方式。我们的企业家看到招聘会上自己的摊位前人头攒动感觉肯定不错,可是他们想过没有,自己对人才的培养都做了什么?

但恰是这一点,也引发了不少质疑。按照少年班成立时以培养科学家为目标的标准来评判,大家发现如今继续从事科学的毕业生并不是很多,与人们的预期大相径庭。

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“西部有3亿多的同胞,跟我们一样是炎黄子孙,一直以来过着与我们相差很多的生活,若还要让他们过这样的生活,说不过去。”

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